Эффективность занятий в Полимоне

Самой важной метрикой, на наш взгляд, является прирост балла. Он показывает, на сколько баллов от начального результата вырос ученик.

Самая интересная тенденция, чем ниже начальный результат, тем выше будет прирост. И это логично. Для того, чтобы набрать действительно высокие баллы на ЕГЭ необходимо выполнять и более сложные задания. Однако без активной работы ученика добиться 80+ баллов на экзамене с нулевым начальным результатом невозможно. Ниже разберем от каких еще факторов зависит результат.

ЕГЭ

ОГЭ

Средний прирост балла

32,01

Прирост выше 20 баллов

65,88%

Прирост ниже 10 баллов

2,33%

Прирост выше 30 баллов

42,08%

процент конечного балла полученный в процессе подготовки в Полимоне

57%

прирост балла за занятие в среднем

0,5 балла

Сдают на 4 и 5

70,6%

Прирост оценки

1,32

% прироста от конечного балла

49%

Увеличивают оценку на 2 балла

с 3 на 5 и с 2 на 4

37,3 %

Что влияет на результат при подготовке

Максимальный средний прирост тестового балла наблюдается среди тех, кто посещает более 60 занятий. Часто те, кто начинает заниматься только после Нового года, показывают более высокий конечный балл, но связано это с их изначально более высоким уровнем подготовки. Оптимальная интенсивность зависит от стартового уровня: для учеников со слабой начальной подготовкой критически важно проводить более 60 занятий, тогда как сильные ученики могут добиться такого же результата при меньшем количестве занятий.
В этом случае результат первого пробного экзамена ниже 50 баллов считается низким. Но следует понимать, что далеко не каждый сможет за месяц-два повысить результат с 70 до 90+.

Посещение занятий само по себе не является решающим фактором успеха. Более важна активная работа на занятиях и качественное выполнение заданий.

Домашние задания демонстрируют устойчивую связь с итоговым баллом, особенно в предметах с точными вычислениями. Оценки за домашние задания являются более надежным предиктором успеха, чем просто процент выполнения, что подчеркивает значимость качества работы, а не только регулярности.

Пробные экзамены в течение года показывают прогресс ученика, его слабые стороны и помогают привыкнуть к атмосфере экзамена, что крайне важно при подготовке.

Посещаемость занятий, если ее уровень выше 70% не является наиболее важным фактором, так как важно не просто посещать занятия, но и активно работать на них. В случае посещаемости ниже 70% эффективность подготовки существенно падает.
Анализ показывает, что регулярность выполнения ДЗ критична. Ученики с постоянным выполнением (даже на среднем уровне) показывают лучшие результаты, чем те, кто делает ДЗ нерегулярно.

Для проверки наших гипотез мы провели корреляционный анализ результатов. Конечно, подготовка к экзаменам процесс трудоемкий, а успешный результат складывается всегда из трех составляющих: работа ученика и преподавателя, поддержка, а в некоторых случаях и контроль родителя. Стоит также понимать, что иногда сильное негативное воздействие оказывает стресс на экзамене, если эта проблема у ученика есть, ее нельзя недооценивать (на нашей практике были ребята, которые отлично ориентировались в материале, но при этом сдали гораздо хуже именно из-за стресса). Один из шагов, который поможет побороть этот стресс - разобраться в его причинах, проработать их и как можно чаще писать пробные экзамены, чтобы привыкнуть к атмосфере.
Еще хотелось бы отметить, что результат каждого зависит в первую очередь от его желания. Если ученик не видит смысла сдавать какой-либо предмет, либо же набирать выше определенного балла, никакая подготовка не сможет его "заставить" получить максимально высокий балл. С другой стороны часто ученики с очень низким начальным баллом показывают очень высокие результаты, так как очень старательно выполняют все, что им задает преподаватель, регулярно посещают занятия и пишут все пробные экзамены.